如今的“科创中心”作为东方前沿医学探索的引擎，以解决心血管、肿瘤等疾病领域的重大临床问题为核心目标，构建了“基础研究-技术转化-临床应用”一体化平台，已成为汇聚智慧与人才的强磁场。而科创中心副主任陆英亲历并促进了这个科研平台，实现物理空间的扩充与能级的跃升；同时革新教育模式，打通医学技术人才成长通道；自身也从初出茅庐的技术员，成长为多重身份的“平台建设者”，见证了东方这艘国家级“航舰”从昔日的“小舢板”逐步升级，在医学深海中破浪前行。
技术筑基与自我迭代：在平台发展中锚定成长坐标
又是一年毕业季。十九年前，陆英从交大医学检验专业毕业，正站在职业岔路口：一边是浦西顶尖老牌三甲医院检验科，一边是浦东尚是二甲的东方医院中心实验室。“母亲嫌过江上班远，而我看中了实验室那台稀缺的流式细胞仪。”这个听起来略草率的决定，却让她与东方的发展绑定至今。
2006年，隐匿于东方医院2楼的中心实验室仅有6名成员和百平米空间，“医院当时还是二甲，各项正在起步。”陆英坦言入职后的落差，让她早期有些迷茫。
转折始于医院对科研的投入与雄心。09年医院筹建转化医学中心，高端人才与先进理念开始涌入。在现任医院科研副院长、当时科技办主任徐增光教授的建议下，攻读同济在职硕士的陆英，凭借流式技术专长被纳入新团队，逐步参与平台的管理工作中。
“不能只给别人做技术员……你也要有自己的课题！”徐增光点醒了陆英。并在2015年，她成功入选浦东新区卫健委“优秀青年人才培养计划”，并将九年技术积累转化为“免疫”的独立研究方向，也开启了教学、科研、管理的全方位成长，她的水平与职责也在同步跃升——随后，相继担任了实验技术教研室主任、转化医学中心（后重组为科创中心）办公室副主任等职位。
而面对更高层次项目申报和争取博导资格时遭遇的学位瓶颈，陆英选择“迎难而上”。她一边工作一边攻读博士，将研究方向聚焦于当时国际前沿的“代谢途径调控肿瘤免疫”领域，2022年，她顺利取得博士学位，也成功晋升为博士研究生导师。“基本上可以说，我的（职业成长）轨迹与东方（科研平台）的发展严丝合缝，我算是一年都没落下的老‘东方人’。”陆英的感慨道出了个人与平台共生的真谛。
伴随个人能力的持续提升，陆英肩上的平台建设责任也日益加重，她开始和团队共同促进一个国家级科研平台“强磁场”的发展。
前瞻布局与管理进阶：在压力中构建科研平台“强磁场”
与东方共成长的陆英，见证了医院物理空间的数次飞跃：从中心实验室到转化医学中心，再到重组升级、承载8个科研机构实体的“科创中心”。如今的科创中心，已是拥有80余位全职科研人员、服务20余个全职科研团队及25个临床顶尖团队、支撑300多名硕、博研究生的重要平台。价值上亿的高精尖设备林立，全光谱流式细胞仪、超高分辨共聚焦显微镜等“镇室之宝”在国内外领先，更有新院区亟待启动使用。
空间的拓展只是表象，核心是运行模式的革新。“千万级的设备，一个配件损坏维修费就几十万，新手学生操作风险高、结果可靠性也难保障。”为此，中心培养了一支专业技术队伍，专职操作维护高端设备，确保科研数据的精准与高效；并且逐渐形成了一套，包括为了保障实验仪器安全和动物房正常运行的24h日夜巡查打卡机制在内的，管理服务体系。
除了为全院科研人员提供专业、可靠的技术服务，负责实验室日常运维、安全管理，管理这座科研“航舰”，陆英最深的体会是：“硬件难题可解决，人的需求最难调”。典型的是一场“人才激励计划”：一位年轻员工因心理预期落差大，工作一度消极懈怠。陆英和团队设计了“软硬兼施”的激励方案：一方面明确岗位考核要求的红线，另一方面提供学习机会并赋予其一定项目自主权。“让人意识到‘这是我的战场’，才能激活沉睡的潜能。”“计划”顺利，这名员工开始在管理群中积极建言献策，主动组织项目、积极完成工作。
而“资源调配”的需求，更是陆英日常工作中最令她“耗费心力”的挑战，随着医院引进的顶尖专家人才越来越多，各自团队的科研需求与平台有限的空间、设备矛盾凸显。曾经，为了给新引进的专家腾出独立细胞房，她反复沟通、协调，大咖、大拿自有其傲气的资本，一句“无法开展科研”就是陆英和同事们硬着头皮也得上的“军令状”。“这涉及到十多位教授的实验安排，我们必须确保每位专家都能在平台上顺利工作。”如同拼一块高难度拼图，她最终说服了十多位教授重组实验室空间，硬是从密集的布局中“挤”出了一个小房间。在无数琐碎与高压中，陆英和团队成员们为东方打造国家级科研创新的坚实基座。
科研教学双轮驱动：锻造平台未来引擎
在夯实平台硬件和管理基础的同时，陆英越发意识到：平台的可持续发展，核心动能在于人。不过，她也看到支撑科研基石的“技术人才”十分容易被忽视。
“科研实验不是流水线！”2017年陆英兼任锦州医科大学东方基地实验技术教研室主任时，决心破除这个误区。实验技术专业承担着为医学研究领域输送实验技术人才的重任，但来自遥远东北地区的学生，他们的试卷上永远填着标准答案的序号。
陆英的改革核心直指“思维方式”与“实践能力”，于是教案被注入前沿科研的活水；考题中开放性问题如藤蔓疯长；导师与学生的“双向选择制”让不善交际的学生虽然羞涩但坚定、主动叩响教授的办公室门，“老师，能加您微信吗？”这也起到了“教学相长”的效果，授课教师将学科最新进展融入教学中后，不仅让学生接触前沿，更倒逼他们不断更新知识库。“为了备课，老师不得不经常查阅最新资料，了解领域的最新动态。”陆英解释道，这也无形中提升了授课教师的专业素养，形成了教学与平台技术能力提升的良性循环。
最具颠覆性的是毕业考核，陆英参照国家执业医师考试，首创“实验技术出科考试”的模式。毕业生需在一天内，像临床医生面对真实病人一样，在多个考场（教室）完成抽签指定的复杂实验操作，由两名考官现场严格评分。“虽然耗费巨大，但值得。”陆英坚定地说，“我们要保证从东方出去的学生，说跟着某某教授做过研究，是学到了真本领，不能砸了东方的牌子。”
六年春风化雨，在由陆英领衔的教研室系统培养的六届共150余名本科毕业生中，近半数学子踏入研究生殿堂，三成新锐扎根顶尖科研机构。这些数字背后，是陆英将科创中心的科研基因与严谨务实，成功注入教学体系，打通了从课堂理论到实验室实战、从知识接收者到主动探索者的人才成长通道，源源不断地为平台自身乃至更广阔的科研领域输送新鲜血液。
如今驱车驶过医院前方路口时，陆英仍会想起当年那个在此换车去交大读书的年少自己，当年渴望“在家门口工作”的朴素愿望，已生长为更辽阔的期待——她最珍视的成就，并非某项具体成果或多重头衔，而是看到年轻学子崭露头角和科研团队硕果累累。“这也是对我工作的一种认可！”作为“平台建设者”，陆英的愿景清晰而坚定——她愿以时光为经纬，将自己编织进东方这艘驶向医学深海的航舰中，让科创中心这片“强磁场”，持续吸引、培育顶尖人才，产出引领性成果，朝着理论策源、新药研发、医疗器械创新三位一体的目标，与东方医院这艘航舰共赴医学创新的蔚蓝深海。（陈周可嘉）
